谢邀，本人简军海（头条号 军海书法工作室）从事过学生书法培训，有些感悟与君分享。

如何提高孩子书写质量？许多家长为之很苦恼。其实，小孩子练字重在兴趣，家长并不太期望孩子马上变成书法家，而是为了培养其潜在的艺术修养。因此，提高写字首先得要要培养和提高兴趣。

个人觉得，提高练字兴趣可以从物质奖励，精神鼓励等多方面挖掘培养孩子对书法的兴趣。本人当年就是在学校里的写字比赛中受到鼓励，从此才走上自学书法道路的，能坚持到现在的动力就是兴趣使然。

总之，提高孩子练字水平，主要是想办法加深他对书法的兴趣。一旦兴趣浓厚了，家长就会看到一个让你惊喜的笔画。

欢迎喜欢练字的朋友与我交流！（jjhjfc123）

作文水平由三个方面构成：一是语言能力。二是社会见闻。三是文体结构模式和必要的写作手法。语言能力靠阅读积累，社会见闻需亲力亲为，文体结构模式和写作手法要向范文借鉴。

本人从事过多年的书法教育工作，下面我从家长，学生，书法老师三个方面谈下个人的见解和建议。

一般提这个问题的家长其实要求很简单，就是希望孩子能把字写工整规范，看起来比较漂亮，考试不丢分！而写字不好的学生对于写字还是有抗拒心理的，因为人都喜欢做自己擅长的事，因为这样的事能得到好处（表扬或者物质上多奖励）；作为书法老师来说则希望能招到热爱学习书法的孩子，因为这样的孩子教起来轻松而且进度快！恨不得朝书法家的方向去培养。

综上所述对这位家长提出以下建议：如果是让小孩子报班学习要提前跟书法老师沟通下你想的要求，要求孩子写字能工整规范就好，不要教太多技巧性的东西，因为很多老师对于家长的期望把握不准，所以会按最高标准教孩子很多技巧的东西，而不喜欢写字得孩子则会越来越抗拒。减少技巧性对孩子好处多多，第一简单易学，第二进步快，孩子会越学越有信心！此外家长要真诚的多鼓励孩子，记住是真诚！是真的找到他的闪光点由衷的赞扬！

欢迎关注我的书法教学视频，主张简单实用的教学方式，也许对您有所帮助，谢谢

谢邀！

天性的因素，确实非常难以改变，有的孩子天生谨慎，安静、守规矩，写的字也工整、整洁；有的孩子天性好动、活泼、写的字也是粗枝大叶，了了草草！

但是，是性格决定的字，而不是字决定的性格。题主说的很对，让小学生从书法层面提升书写，是相当困难的！

我既然这样说，我就经历过。应该2013年，我曾经带过一个5年级的男生，字超级丑，歪、脏、大小不一，错误率极高！

后来，在我的高压下（怎么高压，就不说了），写出的字，工整程度令他老妈大吃一惊！我和那个男孩、家长都有充分的信任，所以，也敢管，也有确实管好了！值得一提的是，这个男孩到现在，还偶尔与我联系。

时下，因为都“懂得”的原因，老师对于孩子的管理，也不好太严厉！作为家长，若真正重视这个问题，可以与学校老师多多交流。

前段时间，我上学时的发小，看了我朋友圈，和我电话闲聊：“上学时，我记得咱俩字差不多，你的还更丑点，你现在怎么练的……”

其实，那时候我们学校有书法课，我从那时，对书法开始感兴趣了，虽然写的还丑，但√书法审美、怎么顿笔好看，心里清楚。

书法启蒙非常重要，一旦孩子对书法感兴趣，到初中、高中时，你就不用太操心孩子的字了！

谢邀！

我认为少儿书法培训最主要要让孩子不讨厌书法，不畏惧书法，相比绘画、音乐、体育等，书法是对孩子来说是一门非常枯燥的课程，不管是软笔还是硬笔，学习的内容都是单色的线条和汉字。

要想让枯燥的学习内容有趣，我有以下几点经验给您参考。

笔画学习是少儿学习书法的第一步，可是面对点、横、竖、撇、捺等基本笔画，以及一系列衍生笔画，如果仅仅告诉孩子“笔画从轻到重”“转折要顿笔”，他们是很难记住的。

可是如果让每一个抽象的笔画都和一个具体的形象联系起来，对于孩子来说就容易很多。

比如，学习“捺”笔画，我们都知道要“一波三折”，可是“一波三折”的表述讲给小孩子们太抽象了。

如果讲解“捺”笔画的时候，让孩子们联想他们平常玩耍过的滑梯，那“一波三折”就台形象了。而且有了滑梯的形象，再也不担心孩子们记不住“捺脚”了。如果滑梯没有捺脚，做滑梯的小朋友就得摔屁股蹲儿了~

同样的，学习汉字结构，也可以形象的联想。比如半包围结构的的汉字“过”，很多孩子写的“寸”字靠外，如果让他们联想拉货的平板车，如果货物装的太靠外是不可以的，同样被包围住的部分也不能靠外。

这样的联想会让孩子学习书法印象深刻。

儿童学习书法，还可以在学习书写的过程中讲述一些和书法相关小故事，增加学习的趣味，比如仓颉造字、汉字的演变过程，书法家小故事等等

儿童练习书法，很难像成人一样坚持练习。所以要在练习中设计一些方法，比如笔画临摹和汉字临摹相结合，单个字练习与小作品练习相结合，临写与摹写相结合等等。

此外，还可以使用不同的练习纸张增加孩子书写的新鲜感。

通过这些形式上的变换，让儿童练习书法不感到枯燥。

书法学习是一个漫长的过程，祝您的孩子在学习中发现乐趣。

<2>现在学校普遍追求升学率，看重学业成绩，忽视书法教育。怎样有效提高孩子的书写质量？着实让很多家长头痛。在此给出三条建议，供家长们参考：

1、随着电脑的普及，现在从老师到家长、学生，普遍认为写字不重要，加上升学考核压力，学业繁重，基本没把书法当一回事。家长要想提高孩子书写质量，首先要改变这种观念，大道理无需多说。

2、学写字有一个过程，学习任何知识都要经历会、熟、精三个阶段，效果不会立竿见影。家长和学生都不要急于求成，欲速则不达。一份耕耘一份收获，不做大量艰苦细致的练笔，就不会写出好的字。

3、写字要有坚定信心和浓厚的兴趣。需要家长引导并在实践中去逐步培养，有了兴趣和信心，就有了动力和源泉，有了最好的老师。良好的开端等于成功的一半。

1、培养正确的书写姿势：包括正确的执笔姿势、身体坐姿、写字姿势等等，家长可以查看相关资料。

2、很多孩子只有练字的时候才认真写，平时写字都是马虎潦草，应付了事。这是不良的书写习惯，应该从小开始每一次书写，都要有意识地注意字的结构，掌握好重心、平衡、对称、协调、呼应等间架结构和篇章结构 写出的字要横平竖直、重心稳。

2、小孩初学，不可能一下把笔画写得很精美，因此可以先重点掌握字的结构，结构就如同建筑的框架，一旦筋骨架构写好了，字型就基本美观了。仔细揣摸范本中的字型结构，常常会收到事半功倍之效。

3、反复将孩子练习的字与范字对照比较， 通过认真对照比较，帮助孩子找出不似之笔。然后分析原因所在，看是字形的处理不当，还是笔画的长短有误或是配搭不好，并尽力在下次的练习中加以纠正，这样每次就有提高。

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怎样快速提高孩子的书写能力？

1、多练才能熟能生巧。孩子写字慢的原因之一主要缺少练习。多练，勤练，持之以恒地练，是提高书写速度的必由之路。

2、正确掌握书写姿势。如果大拇指和食指用力不对，将笔握死，运笔不灵活，也会严重影响运笔速度。指实掌虚，运笔才灵活。另外，字体要适中，不宜大也不宜小，也能提高书写速度。

3、展开竞赛鼓励进取。平时，有意识地让邻居家的孩子、同班同学等在一起作业、练习写字，在“书写规范、端正、整洁”的前提下比速度，孩子都有表现欲的特点。通过这样的竞赛提高孩子书写的速度和乐趣。

4、培养孩子的注意力。如果孩子的注意力不集中，心不在焉，写字时想到别的事情，或吃点东西，玩点玩具，或一会儿喝水，一会儿上厕所，注意力就会越来越不集中。平时，家长就要加强督促、培养孩子的注意力，练字或写作业时做到心无旁骛。

5、训练观察能力。平时作业写字时，要训练孩子熟练掌握字的结构和笔顺，做到手眼协调，做到不写错字、不漏字、不改字，长此以往，书写的速度会越来越快。

6、训练孩子做事的速度。要想提高

孩子的书写速度，就要从多训练孩

子做事的速度做起。可以试着让孩子在规定时间内完成一件事。因为

孩子写字慢，跟性格慢、做事慢有着直接的关系。如果能及时完成，就及时给予表扬。久而久之，

孩子做事的快速，势必潜移默化地影响到孩子书写的快速。相辅相成，相得益彰。

首先，要不断丰富孩子的生活，让他们有话可写。要让孩子有东西可写，真不是一件容易的事。生活单调是有些孩子的作文水平相对低下的致命原因。有些孩子面对一个命题作文，简直目瞪口呆，无从说起。比如要他们写一次去动物园或公园游览的经过，如果他们没去过，他们怎么写呢?我们都有一个共同的感觉：有的孩子的作文内容丰富、新颖，原因之一就是他们见多识广，有话可说。我的女儿才七岁，她已经去过很多风景点，近如家乡附近的水库，大桥。我们认为，多玩一些地方，可让她见见世面，开阔眼界。我起初也曾经觉得她还小，玩了也许没有多大作用。但是看着她比同龄的孩子懂得多，显得成熟大气，心里觉得这样做还是利大于弊。各个家庭的经济水平都在提高，影响丰富孩子生活的往往不是家庭经济条件而是家长的教育观念和意识。丰富孩子的生活需要家长投入金钱、精力、热情、爱和智慧。即使足不出户，也可以使家庭生活丰富多彩起来。

其次，要让孩子多阅读课外书籍。作文素材的另一个来源是孩子的阅读。让孩子从小就一些古今中外的名著，如安徒生的童话、《一千零一夜》、《西游记》、《十万个什么》等以及像《中国成语故事》、《少年百科全书》等这样的知识丛书等等，让孩子从名著、丛书中了解世界，弥补他们生活经验的不足，同时名著还可训练他们的想像力，帮助他们积累词汇，提高表达能力，可谓一举多得。

再次，要听故事也是扩大孩子生活视野的重要手段。很多作家背后都有一个会讲故事的高手，著名作家莫言有个会讲的故事的奶奶。孩子除了通过视觉接受信息外，听觉的也很重要，听故事会给他们观察世界打通另一道宽敞的大门，减轻他们阅读时眼睛的负担。

最后，要让孩子学会思考、观察和表达。站在城市最高塔上向下眺望，整个都市灯水辉煌，流光溢彩，璀璨夺目，女儿简直看花了眼。我们就不时地启发女儿，“你看马路上的汽车多不多?”“多。”“汽车像什么?”“像一个个大青蛙鼓着两只大眼睛。”是啊，女儿不会车水马龙之类的词语，但是她的这个比喻确实是很符合她的年龄特征的。在登月湖边散步，看见一座小树林，我们停了下来。这是一片小白杨。我们问女儿，这些树整整齐齐地排列着，看起来像什么?“像小朋友在做操。”那风吹过的时候又像什么呢?“好像在跳舞。”“风吹动树叶的时候，有没有声音啊”“有”，“这声音像什么呢?“像在唱歌。”夏天，每当夕阳西下，我们一家总要出来散步、纳凉。一天，我们把女儿抱在水边一块方形小石墩上坐着，让她的两只小伸伸向前方，浪花涌过来，淹没了她的小脚，浪花退后，小脚又重新露出来。她兴奋的喊着：“真舒服呀!”我们便问她，浪花冲着你的脚感觉像什么啊?通过实践我认识到：没有教不好的孩子，只有不会教、不想教的老师。作为家长，应该帮助孩子在生活中学习观察、思考和表达。

①读万卷书行万里路，有知识储备。②好记性不如烂笔头子。多写多练熟能生巧。先摸仿再创作。③练书法，练行书，每日在规定字数时长的坚持成习。④多思想，多辩论，多演讲。即多说话！有口才。⑤思如泉涌，笔如飞蝗，协同发力。⑥勤可补拙，先多练少求质，此后要即提速更要提质(因为书写的目的是要表情达意。否则劳而无功)。⑦知文体要烂熟于胸。⑧多偿试投稿发文，检验效果。⑨有立意有创新有突破。十，有时代气息，有主见，有深度，有骨气，有尊严，有责任担当，有道德良俗，有情怀，有前瞻，有思想，有见述，有导向，有引领，有正义，有正气，有含养，有修为，有志向，有…。

技能+技巧+质量=有质量的作品。这样的效率才有意义！

首先要把书法当门课，不能附属于语文或美术，那样就"变质"了，要为那些课浸占了(这里特用浸字);其次得有正规的教材，尤其不能叫学“电脑字”，必须是手写体，教材是个大问题，现在各种教材都有，值得研究，要讲理论讲规律，要科学，不能由人胡编乱扯，举个例子，三十分钟练好字，一周练好字，中么？你信么？科学么？再如汉字结构是"内收外放"丶“内贵盈，外贵虚”(见王羲之《记白云书诀》)、"中宫收紧，四面拓展”(由宋代"字有八面，指向中宫"的九宫理论來)。可偏偏有人说"不少字左收右放"丶"有的字上紧下松”。不一而足。其三也是最重要的得有能胜任的书法教师，听说国家给某组织很多钱在培养，杯水车薪呀，不如责令县市教育机构抓紧培训，现在有行动，问题不少。有的找些会写字的当老师，谈不出个所以然來，可笑的是市教育局找一个听说不是老师的人培训书法老师，还不会写字，"书法教程"是电脑字，还说五分之四是黄金比例(谁不知道是零点六一八？当然零点六多一点点甚至零点六七都可，启功是五比八，零点六二五，达芬奇是一比一点五，我的是二比三，都是零点六七，但都是一个"数量级”，零点八和零点六是一个"数量级"么？)因为老师不会教书法，现在小学生(当然大学生和成年人也是)连铅笔钢笔都不会拿，不仅不知道"指实掌虚"，勾腕的占一半或一多半，战士不会拿枪，能会打仗才怪！更不要说结构规范比例正确了。老师不知咋写丶不会写，学生不会天生就会写！林昆写成木棍，这个笑话真叫人笑不出來！