书法公开课，并不是为写好“书法”理论指导，尤其对学生来说，是否带来错觉及误导。首先让学生真正了解到从写字到书法，这一艰难而严谨务实的发展过程。一切用硬笔书写与交流的学习階段，如何将字书写整齐极为关键。这时如何引导学生在完成作业达到文从笔顺的兴趣，从而感悟到写好字，更是展示自己才学的窗口的重要性。这第一階段奠定基础知织及学习指导极为重要。这是公开课的老师们首先考虑的问题，否则，学业，书法均受影响。

好好的书法公开课，不是上来教你怎么学笔法开始，主教老师要把古人和现代人的学习书法智慧讲出来，就跟讲故事那样精彩，把学生们积极性带动出耒，好老师谈笑风趣幽默，能使人兴奋，大家情绪高潮，随后好好都他们運笔，教他们自信认真地去学。这样使人感兴趣，就有自觉地喜欢书法，学书法，自信使人进步。这不是老师如何教的好，是自己自觉性提高，学的好，学的快，只有自己努力奋斗，才能学好书法。

讲书法公开课首先需要调动学生学习书法的兴趣。

一个吸引人的大书法家故事，亦或是一个形象，生动的比拟都是不错的选择。

我本人喜欢用人的形象比拟书法，我会对学生提问，一个人什么样的形象最引人注目？什么样的形象最为潇洒，最具魅力？接着我会说，一个人需要有一个好的形象，举止，言谈，还需要一个出众的气质，这样才能构成一个完美的人，你可以看阅兵时的仪仗队的士兵，威武，昂扬，刚劲，齐整！也象一个字，不能萎靡不振，更不能勾肩塌背。

有时，我也会讲一讲董其昌因字写的不好而失去第一的遗憾，也可以讲颜真卿的刚烈忠贞的与其书法的浑厚遒劲，气势磅礴，羲之的换鹅还有献之的十八缸水。

学生对书法有了兴趣了，再讲笔划，结构，时不时地给学生介绍一些书法的知识与书法的流派，总之，不能枯燥地横，竖，撇，捺地讲个不停，学生机械地写不停。

个人的习惯，觉得好就笑一笑，感觉不好就转身，问好大家！

上好书法公开课，要涉及内容太多，这里简要讲一下我的想法，1笔画能力的培训，涉及笔墨纸的选择，执笔正确姿势，基本笔画提按运行轨迹的训练。2结构能力的训练，这是最重要的部分，首先要有正确的理论，这个理论要能分析优秀碑帖每个字结构好在哪里，即符合审美标准的哪几点，然后进行临募，临帖像之后，可根据正确的的理论设计两三个不同于字帖相同的字，从而证明理论的正确性及讲课人的结构能力，如果上公开课，一定要有这个环节，这是讲课人能力水平的重要标志。3章法布局能力的训练，这部分相对简单，即美学原理中的公整排列，整体均衡及在布局中字之间的对比及多样统一的能力训练。

什么？书法还有公开不公开课？这种态度目的是什么？书法，从一个角度认识他是我们文化的最后堡壘！如若这样目的对待书法，哪么这个堡壘不用他人破之，而破是我们自身！