就是因为家长的文化水平提高了，开始觉得自己哪里都对，开始跟老师站对立面了，孩子能听老师的吗？

做人的根没有了，传统文化的道德教育丢了一百多年了，没有人教孝敬父母尊敬师长了，60、70年代的父母还有懂得一点传统道德的规矩，知道严加管教子女，孩子那敢有叛逆的想法。现在是父母不像父母的样子，老师不像老师的样子，学生不像学生的样子，都放纵习惯了，你好教就奇怪了。

时代变了，社会生活的复杂程度大大增加，而新一代家长也是在激烈的社会巨变中成长起来，他们的社会经验本身就必然存在不能适应的成分，没有稳定的几代人的积淀，是不成的。所以指望他们能绝对教育好孩子，是不现实的，只能在发展中逐渐调整，磨合。

越是没文化，越是看重学文化，越觉得体罚没什么，自己在家也揍嘛！越是有文化的，也越是看重文化，但是基本抢不揍，因为不需要，家庭教育环境足以让自己的孩子有良好的文化素养。当然，可能有体罚，但是不会有拳打脚踢的。反对体罚，又不管自己孩子的，大部分是有点文化，但是又一瓶子不满，半瓶子晃荡的人。因为没学好，所以到社会上就混的不好，所以就得出了读书无用论，觉得老师管那么多干嘛？学好了还不如去打工。另外的就是自己家境稍好，久贫乍富，对孩子溺爱，不想再让孩子受到一点点苦，恨不得把全世界都给孩子。把孩子当小祖宗养着，当然不可能允许体罚了。

1.学生比过去聪明。2.学生见多识广。3.学生个性强。4学生要求高。5.家长期望值大

作为一个高中生的妈妈，我认为这个问题答案有正面的，也有负面的。

正面原因，孩子们聪明，知识丰富，见识广。

就拿我儿子来说，学校开选修课，他想去学日语，没选上，就选了天文，跟天文老师说，我连续7年市一等奖，我想去旁听日语行吗？老师同意了。但到了日语课那边，发现还不如他自学的程度深，还得偶尔纠正老师的口误。后来选修课他就自习了。

这样的孩子，给老师的学术水平提出了更高的要求。

负面的原因，唉，也发生在我儿子身上。孩子会有叛逆，自以为是，懒惰，只凭自己的喜好，任性。

这些可以归类为不好的习惯，还是要家长和老师配合，才能把坏习惯变成坏习惯。

但不管怎么说，青出于蓝胜于蓝，孩子们会比我们强，是不？

教书育人是教师的职责，但教育不只是学校里老师的课堂教育，还有家庭教育，社会课堂，家庭和社会对学生都有影响。

看家庭和社会的变化，比较一下就很容易明白，以前过年才有新衣穿，才有不算太丰盛（那个年代算很丰盛）的年夜饭。现在天天过年。社会变化就更必需说了。那么，在这样环境下成长的孩子，他们接触的信息不是家长和老师能完全驾驭的。比如家长老师可能不会某种电游，而孩子特别喜欢，那么交流沟通可能就有障碍，这在六七十年代是不会有的。

治大国如烹小鲜。教育学生比烹小鲜还难。