教育的本质是尊重，是敬畏。尊重生命，众生平等。敬畏自然，道法自然。不知诸君以为然否？

中国教育只是教书。本质上的差别在于六十年代，那时候的教学宗旨是教书育人。对学生推行的是德智体全面发展。对国家培养又红又专的社会主义人材。人人争当模范，人人争当英雄。为国争光。为国潻砖加瓦。而当今培育出来的是贪得无厌的人材，崇洋媚外的人材较多。

教育的本质，毛主席早就说过，德智体全面发展，并且又指出“学工学农学习人民解放军”，即一个字“用”，这四个字，到现在仍有现实意义。得体是智的前提，用是智的目的。没有健康的人生观，国家好不容易把你培养成才，你出国了，你出家了这不行，有的甚至做损害国家的事，这都是失误。身体也是一样，光追求知识，不重视健康也不行。有了德智体，再结合用，就全面了。（首）

伟大的领袖毛泽东主席说：“我们的教育方针是应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这一英明的论断为中国教育指明了方向。但是由于受几千年封建主义和儒家思想文化的熏陶，仍然有不少人崇尚“万般皆下品，唯有读书高。”的理念。有些家长为了孩子读书竟然辞去了工作，悉心去陪读，从吃饭菜单的选配，到孩子洗澡水的调温，无一不事无巨细；为了让孩子安心读书，专心读书，有些家长去贿赂讨好教师。却不知自己潜心培育出来的却是一个四体不勤，五谷不分，骄横跋扈，自私自利，肆意任性的劣品。这样不是好心却办成了坏事吗？所以纵观中国现在的教育，由于受市场经济的影响，一个优秀的博士生能荣录华为公司，年薪就是200万。一个优秀的经济学博士能加入一家上市公司，也有上千万的年薪，所以每所学校附近也就催生了各种培训机构，有个家长为了让孩子上一个奥数补习班，竟然|将自己一天劳动的全部工资200元，拿出来交给上一节课200元的补课老师，这样宁愿苦了自己，也要为孩子将来的现象说明了什么？不就是望子成龙心切，舔犊情深吗？家长的做法没有错，谁不希望孩子以后生活得比自己更好！错的是中国现在的教育，如果所有受教育者都能在一个公平公开公正的环境里学习，竞争。杜绝所有的学区房，重点学校，培训班。还中国教育一个风清气正的朗朗乾坤。那才是中国真正的教育。所以我们有必要再次重温伟大领袖毛主席的教育方针，培养出又红又专的社会主义劳动者，而不是像某类名牌大学，专门为美国等发达国家输送优秀人才！

教的是：以农耕文化为源头（基因）的理念“合作，共享，同生”。在经过历史的兼容后形成我国文化的三大宗“儒，佛，道”的思想。儒：教人宽厚，仁爱。佛：教人因果，宿命。道：教人敬天，尊地依道而行（尊照自然规律行事），再往后！我们学了“西学”的技术。总论大致如此，所学尽在范围之中。

教育的本质是什么？打个一句话的比喻即可讲清楚教育的本质：教人作恶的，有吗？回答是肯定没有。其实！教育的本质，体现在作用，它的作用就是：引导人弃除恶的一面，发扬善的一面。最终达到利人利己，让整个社会达到和谐共存的结果。

教书育人，本质是爱国，爱民，知书达礼，德，知，体全面发展的接班人！

让学生成人成事，教育的本质属性

人类社会之所以产生教育，目的非常明确，是要把以前的做人道理，积累的社会经验和生产知识技能，传授给儿童少年，让他们更好的接受前人的知识经验，要好的适应将来的社会生活，因此，教育是人类社会繁衍生息，可持续发展的一种必不可少的步骤。

随着社会的发展，教育的形式也在发展。从开始的长老口口相传的家族教育，到学者收徒授教，知识者办私塾式教学，一直到现代的班级式授课制的学校教育。教育形式在变，教育内容更丰富多彩，但让学生成人成事这个教育目的却始终未变，是否很好的完成这二大任务，是检验教育是否成功，是否有效的唯一标准。

再用这个标准对照一下中国当前的教育实践，分析一下在让学生成人成事方面的成败得失，更有现实的意义。

首先看成人方面的教育，我们的教育方针是十分明确的，培养社会主义事业的接班人。何谓社会主义，社会主义是人民当家作主，人人生而平等，社会财富归人民所有，人人为我，我为人人。我们的教育所培养的学生，应该是具有社会主义思想意识，从小树立为国家，为人民，为他人服务的思想和行为习惯。而这种思想和行为习惯好形成，必须是渐移默化的实钱教化，点点滴滴的细无声的浸润，而不是大而无当的空洞说教，标语口号的反复背诵。大道理当然需要，但大道理必须建筑在学生一个个具体的道德实践上，如果理论和实践是二张皮，说的是一套，做的是另外一套，教育还会有什么效果。

例如，我们提倡全心全意为人民服务，那就从感恩父母，为父母分担一些力所能及的家务劳动开始，体会父母持家的辛劳和不易，父母也是人民的一员，为人民服务是貝体的行动，而不是标语口号。

再比如，尊师爰生是教育的基石，老师当然要爱护每一个学生，但尊师是教育成功的必要条件，尊其师，才能信其道，教师的教育才能入耳入心。

所以尊敬老师是学生必备品质，过去讲天、地、君、亲、师，是人必敬的五尊。社会在发展，但尊亲尊师的纲常未变。在这方面，毛主席是最好的尊师典范，身为共和国领袖，但对自己的老师，都恭恭敬敬。例如对徐特立，毛主席说:“你过去是我的老师，现在是我的老师，将来还是我的老师。”甚至对曾经要开除他学籍的湖南师范老校长张干，也不计前嫌，照样恭敬有加，请到中南海家中作客。

毛主席对待老同学更是念念不望，进入北京不久，就亲自登门拜访在北京工作的原湖南师范的几个老同学，同学聚会，互诉衷肠，其乐融融。一个人的人品如何，只要看他是怎样对待亲人、老师和同学，就可以辨别，不会错的。

教学生做人，千教万教，学做真人是根本，言行一致，身体力行，真心实意的爱国，爱党，爱人民。

现在为什么有那么多的精致的利己主义者，言行表里不一，一切以个人利益为中心。精于表演，善于奉遇配合，一切都是资源利用，以是否有利自己为价值判断，对亲人，对老师，对同学，只利用不尊重，尊弃在片刻之间。甚至还出现了不少黑老师，以至暴力殴打老师的狂徒，欺师灭祖，在封建社会中可是犯了杀头之罪的！

对国家，对人民更是口尊心不尊，甚至口也不尊，不是有很多喷子在不停的辱国辱民吗。他们可都是我们学校培养出来的学生呀，我们的做人教育真应该深刻检讨，为什么化了那么多精力的德育，效果如此不堪！

教育的第二大功能是教会学生做事，做正确的事。具体来说就是让学生学习将来适应社会生活的知识和技能，这是人在社会上生存发展的基础，在旧社会叫学会揣饭碗。

社会发展了，但人必须有一技之长，才能在社会上做事挣钱，养家活口，这是永远不变的。社会主义社会还是按劳取酬，按贡献大小取得报酬的多少，这个社会分配原则是不会变的。所以，学校教育必须教会学生做事，而且是正确的做事。

学习知识，学习技能，而且所学知识技能，必须和生产劳动社会实践相结合，脱离生产劳动和社会实践的知识和技能，是没有实践意义的，是浪费时间和精力。

现在我们的智育，基本上都是以应试为目标的教学，一切围绕着中考和高考的考纲展开。与应试有关的科目，能够育分的内容，大教特教，反复演练，题海战，重复考。与考试无关的科目，尽量少教或干脆不教，什么社会实践，科技创新，劳动教育，一切靠边，或者只象征性的做做样子，应付上级检查。

分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝，学校、教师、学生、家长，

都围着分数转。校外培训补习机构野蛮生长，占据了学生的全部时间和空间，搞垮了学生的身体，近视了学生眼晴，耳不聪，目不明，豆芽身板，快速发泡脑筋，培养了一批又一批的考试高手，进入我们的高等教育，效果如何？

最近中央教科院发布深度调查报告，以详实的数据，对我国三十年来全国三千多名高考状元，从高校毕后社会就业情况作了全面调查，调查结果显示，状元们无一成为社会行业领袖，很少行业翹楚和创新精英，或成功有名望的创业者，更没有科技的领军人物，很多人成就极为一般。他们只是些考试高手，不是做事的能人高手。倒是如马云等很多高考中屡考屡败者，成为了创业创新的大师高手。

调查是客观的，数据是真实的，冷酷的事实应该让大家惊醒，应试教育毁了孩子，毁了国家前途，也毁了教育，这条路真的不能再走下去了。

前几天，国务院颁布了关于义务教育的若干规定，应该是及时雨，中央应该是清醒的，再让应试教育发展下去，国家发展无人才基础，宏伟目标成空中楼阁。坚决的，不打折扣的全面贯彻落实国务院的规定，德、智、体、美、劳五育并举，育德树人，育全面和谐发展之人，社会主义事业的建设者和接班人，改变教育乱象，中国教育才有希望，中国才有希望。

本来应是教育一批有理想丶有文化的新人！但现在教岀了一批无理想丶只为钱的一代！有点门子有点素质的都出国不回！五十年代是科学家争着回国！现在还有著名科学家回来吗？！！

教育的核心是育人，是培养广大青少年，成长为德智体全面发展的共产主义崇高理想的接班人！对！的！很！共产主义运动拯救了中国。拯救了中华民族。从黑暗走向光明。无不是因为千百万的共产主义党人为共产主义事业抛头颅洒热血、不畏牺牲、前赴后继、艰苦卓绝与反动势力浴血奋战而赢得的。共产主义是党心！共产主义是军心！共产主义是民心！共产主义是中国革命的初心！共产主义的教育无比重要。共产主义精神化着的力量无穷∞大！中国党军民同心改天换地易如反掌！

教育孩子好好学，好好长，长大当个大科长，创科新，做贡献，为咱农家长长脸，

教育本质是坚定信念，认祖国是自家，不忘毛主席恩，不忘父母谦诲，不忘老师让你做共产主义接班人，

中国梦勇敢追，追梦不忘初心，牢记使命，扶贫，脱贫，奉献一切，让百姓富裕，祖国繁荣昌盛，让习主席放心，不辱使命，做中国有用好人，看行动吧同志们，冲！