知识与思想是两个概念，也是两个范畴。知识并非属于思想，然而，知识是形成思想的基础。孔子的理论属于思想，九年义务教育属于知识。按照你这种混账逻辑推演，髙中，大学，硕士，博士生都能胜于孔子了？

倘若把小学的语文，数学等课本都像孔子时代那样用竹简，木牍刻出使用，恐怕真达到"学富五车”的程度了，事实是这样吗？

时代在发展，社会在进步，知识也在不断的延展，信息量的不断扩大，增量，促进知识范畴日益扩充，深遂，细化。

请问，孔子与九年义务教育有可比性吗？

一小学生在作文中写道，我家有五口，爸爸妈妈，我和姐姐，还有小狗盼盼。老师问，小狗盼盼是你家的什么人？小学生说，小狗盼盼不是人，但它是我们家的一员。老师说，不同类的就不能相加！孔子是古人，接受九年义务教育的是今人；孔子是圣人，接受了义务教育的人是凡人；孔子是偶像级别的人，是“星”，接受完九年义务教育的人是崇拜偶像的人，是追星族！总而言之，统而言之，这就像一个无解的方程！因为孔子与接受过合格九年制义务教育的一般不是同类项！是不能比较的！这样的问题和将小狗算成家庭成员一样搞笑。回答供参考。

孔子研究的是做人、处世、为政之道，以及当时的必备技能，相当于今天提倡的核心素养。现在的九年义务教育的学生，知识面可能更宽、更专。二者应该说各有所长。

但是，孔子的思想成熟深邃，不是零星的知识可比的。由于时代差距太大了，不可比较。

这是个有点难度的回答，也是个好问题，孔孑被称之为圣人，被古人的老师称之为祖师，当然是学识比较渊博。而接受过合格九年义务教育的一般人就不能说人人是学识渊博，有人是学识渊博，有的人则不是学识渊博，学识渊博者往往是后者经过努力再学习，最终变为学识渊博者。

从这位出题者的角度看，其想让人通过问题来得到些什么呢？我想是让人从中感受教育对于个人来说是十分重要的。只有从小以古人为榜样做一个有学识、有能力的人，做一个通过自己学识造福社会的人，才是个人追求的人生目标。这就是人与人才的区别所在，要想成为一个对于社会有用的人才，必须通过自己的努力学习，变成学识渊博者而再来为社会服务，为人民服务，最终成长为一个社会的栋粱之材。这样正是出题者的本意，也是回答者应该深入思考的问题，做一个有利于社会，有利于人民的人，做一个敢于奋斗，勇于开拓的人才是做人的根本。

孔子是春秋时代出现的伟大的思想家，政治家，教育家，给后人留下了诸如巜论语》一些文化遗产。被后人称之为至圣先师，为圣人。圣人者，无所不通，无所不晓。当代九年一贯制相当于初中毕业，莫说初中生，就是当今的博士也赶不上。孔子是儒教创始者，是“家"，当代能成为思想家者能有几人欤？（20201201）（谢悟空之邀）

思想、学识，完全是天与地的概念。

“思想”是天，“学识”是地。天地之间，就隔着一层空气，但天就是天，地永远也成为不了天。

不要说接受九年义务教育，就算你博士了，你也可能只有学识，而没有“思想”，更别说“建立一种思想”。

这世界，古今中外，能够“建立一种思想”的，一只手，屈指可数。先不管现代人从哪个角度去评价孔子，但只要人类文化在，孔子就是一种思想的代名词。

结束。本来就不应该参与这么不靠谱的提问。

孔子是万世师表。太史公云：高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

怎么比！

回答::孔子有三千子弟，贤才七十二个。汉武帝，唐太宗，朱洪武，都把孔子呼圣人！至聖先师！

孔子思想是儒家思想代表，核心价值观是忠孝仁义礼智信！九年一贯制有多少个学生？孔子不识字，连一个英文子母也不会念！但是他的思想竞成了中华民族之魂！任何个人，团体，国家，背离，遗忘，反对孔子思想。必将走投无路，一事无成，必然走向败落！你如不服，你就不忠，不孝，不仁，不义，不礼，无信，无智的混下去，看你能成什么气候！！能办什么大事？灭聖者没有好下场！！

语文的话还是孔子好，英语的话孔圣人就不行了

这个问题应辨证的分析。

随着历史在不断地发展进化，人类的知识也在不断地扩充和丰富。人类对于客观世界认知是由浅及深，知识是逐渐积累起来的。

现在九年义务教育的知识恐怕当时的孔子还不可能弄懂，因为早期的人类对客观世界的认知还远没达到如今九年义务教育的知识范畴。

但是，思想与知识属两个领域的认知，知识是客观存在，思想是主观存在，二者不可混淆。孔子关于伦理教育和以德治国的思想，是一种主观认识，不是客观知识。当时孔子的思想已超出如今九年义务教育的知识范畴，对现在的社会仍有指导作用。

人类知识随着历史在不断增加，人类的思想却总是来自主观的大脑。