教师工资还不高吗？我们县里最差的普高中层老师年薪18万，公积金每月近五千。我大伯母快八十了，退休金近六千，我妈早上七点半到晚上九点半下班才3500一个月，这公平吗？或许有些地方教师工资确实低，但我们这还算低吗？还有也别把老师捧的太高，人都是讲利益的，你任正非如果也一穷二白的话，你还能说得出这句话？

也许我说的不对，不在工资高低，在我的印象里，文革前，老师的工资不高吧，不少老师，看到家庭有困难的学生，还主动帮助呢，也没让学校表扬过！那时的老师，就是把自己所掌握的知识，毫无保留的传递给她的学生！有的老师上午刚挨过批斗，下午照样认真上课！回想起来，真的愧对老师！

我是一名教师，说实话，教师也要养家糊口，也要付钱衣食住行，如果一名教师都无法养活家人，这样的工作要来何用？我自问问心无愧，可是如果道德绑架我，说什么“你是蜡烛就应该无条件点亮自己，照亮别人。”我去喝西北风吗？等价劳动换取回报。不要过高，可也不能贬低我的劳动付出。如果得不到尊重和承认，我为什么要做这费力不讨好的事儿？我不否认教师队伍中有一些败坏师徳，为钱不择手段的个人。但是请从大数据来看，不要以偏概全！警察队伍里不也有“黑警”，军人队伍里也有“兵痞”，医生队伍中也不乏“医骗”，但是这少部分并不能让我们无视其他大部分敬忠执守的人民公仆，兢兢业业的在岗位上默默奉献的人。就因为有这些不法分子才更需要提升队伍建设，提高入门门槛，加强队伍管理。待遇提升了，老师的岗位变得有吸引力了，才会有各种有才华的人来争着上岗，而不让那些不学无术，居心叵测的人有空子可钻。着眼于大局，并制定可实施的监控系制度，才是真正的双赢。学生享受良好教育，老师得到该有的认可和回报。

放屁，教员工资还不高吗？每年十万左右，不想教书的，就该主动离职，不发退休工资，大把的大学生招不到工作，能者居上，无能的别占作茅坑不拉，误国，误民，误子孙，特别是国有教员，走后门混进去的，混工龄，混日子的，农村特别多！国家该清查！

也不尽然。没有精神和信仰，只认钱，教育一样越来越糟

多高算高？没有一个具体的标准啊。现在全国百分之八十的人月平均工资还不到5000。我还的90年我念小学的时候课本的老师都教，拼音汉字学不会就要拖堂教会，适当的体罚，现在好了，素质教育，老师连拼音都不教，处置作业回家让父母教，第二天检查，说实在的现在的家长能有千分之一高学历的就不错了，会教育的更是凤毛麟角，最后家长无奈只能给孩子报各类补习班，经济压力越来越大，我想说的是，教师可以高工资但是必须有绩效考核，而且绩效考核必须有学校，家长共同参与绩效评比，教的好高，教的不好也高，对孩子负责任的老师工资高，不负责任的也高，这就是不公平，那样好老师会越来越少。

关键是思想意识和品行。如果只认钱和地位就永远也改变不了恶劣的素质！

我认为，任正非说的不完全正确。

教育的大发展与教师的工资不成正比。教育的发展与上层人物的决策有关，与教育者的师德有关，与社会风气有关。

回望我国建国后的教育立程，中国的教育曾掀起过几次大浪。第一次是在"十年动乱"之后恢复高考制度之时，中国教育百废待兴，莘莘学子求饥似渴，全国上下出现了全民学习的高潮。

第二次大发展是改革开放的大门打开之后，“百年大计，教育为本"，"再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育"，尊师重教等社会风气蔚然成风。少年杯，华罗庚杯，奥数大赛，物理竞赛等层出不穷，出现了你追我赶的应试教育。教师工资平平，但教育热情不减。

第三次教育大发展是在实行"九年义务教育"政策之下，农村地区，尤其是山区的教育出现了翻天覆地的大变化，孩子们上学有了有力保障，大大减轻了农民大众育儿的经济负担，是教育改革的一大创举。但取消留级制有点不妥当，我认为，义务教育应保持留级制，应照顾到少数弱智少年。

这几年，社会上出现了一些不良风气，教师不敢管孩子，家长太袒护孩子。作为家长，为了不使孩子掉队，一有空就找辅导班，苦了孩子，肥了辅导班。作为教师，不敢去管学生，怕被讹被告被降职，法律保护了孩子，却降低了教育者的惩戒权，教师的工资一涨再涨，仍解决不了社会大环境下的疏漏。我希望教育改革应把惩戒权还给教师，使教师手中的戒尺再显辉煌。

尊师重教也不能只指望涨工资来解决，良好的社会风气才是根本！当然，适当提高教师的待遇也很有必要。教师只要生活有保障，就能更好的投入教学工作中，对国家，对人民都是有好处的……

任正非，你知道老师一节课是多少钱吗？我们这里不是穷山沟，也不是市区，小学老师退休工资每月六七千，你给他们涨工资了难道普通学校就变重点学校吗？是华为为他们涨工资吗？我看还是你华为的子弟学校给老师涨工资，用学生的文化告诉大家老师该不该涨工资吧。

改革开放40多年了，教师工资待遇的法律法规、政策在这40多年里有所变动，政府力图提高教师的工资水平，尤其是2009年以来教师工资水平有了明显提高。在历届的人大代表和政协委员的努力下，教师待遇和公务员待遇之间的挂钩关系一步步被细化和强化，教师的待遇和40年前比有了翻天覆地的变化，不敢说教师收入有多少高，但是在社会上起码也属于中高收入人群，教师的社会地位也有了显著的提高。

但是，我们再看看教育的发展，这四十年来的教育有了翻天覆地的发展吗？

先说高等教育，高校扩招、后勤社会化，大学毕业生铺天盖地，毕业生质量良莠不齐，拿着大学文凭找不到工作，只能继续考研，研究生毕业又是找不到工作。高等教育到底需要培养出什么样的人才呢？至少不是名牌大学的学生，任正非的华为应该是很难进去。

再说中小学，除了补课就是补课，好像不补课就没法完成学业。现在说到老师，首先就联想到是补课，“上课不教留到补习班上交”，毫无疑问，这种说法严重伤害了广大教师的心。但是，无风不起浪，这种现象或多或少确实是存在的，我们可以理解为一颗老鼠屎坏了一锅粥。“上课不教留到补习班上交”的老师肯定是极个别现象，但是老师回家开班或者去辅导机构兼职肯定不是少数。当兼职或者说副业的收入远高于主业的时候，你会觉得他们还能在学校一如既往地认真负责吗？我觉得悬！

回想到我们八九十年代念书的时候，那时候老师对学生真是恨铁不成钢的感觉，巴不得把自己浑身本事全部教给学生，有学生要是课外能去找老师问问题，老师会觉得非常开心，要是去老师家里去补课，不仅无需缴费，或许还能再老师家蹭顿晚饭。那时候的老师收入高吗？不高，而且是很不高！那时很多老师还是民办教师，收入少的实在可怜。

所以我觉得教师的收入和地位的提高可以稳定教师队伍，但是未必能促进教育的大发展。教育要大发展，要有正确的政策法规扶持，必须动用全社会的力量，继续加大对教育的资金和人力资源的投入，在全国范围营造尊师重教的氛围，而不是停留在每年教师节开几个会，喊几个口号。

我想，当学生都能安心坐在校园里读书，不再去四处补课；当老师都能静心在学校里授课，不再去课外兼职。那时，我们的教育才算是有了较大的发展。