我觉得没啥好处。幼儿园的孩子，连中国话都说不明白，连中国话的意思都没搞懂，学英语能有啥好处？

在中国，我们没那个语言环境，学说话都是从中文开始教起。作为中国的父母或者爷爷奶奶或者姥姥姥爷，教孩子说话，难道不是教孩子“妈妈”，“爸爸”么？难道还直接就教“dad”，“mum”？

我孩子现在上学前班，就有英语课，我孩子也上了。晚上老师留英语作业，作为当父亲的，我也跟着辅导，在辅导中，我就发现我孩子有的单词发音根本就发不准，虽然孩子也在不停地模仿，但是，就是发不准，有时一个音要纠正十遍八遍，但是，依然发不准，把我都给整无奈了。而且，我孩子音节少的单词兴许还能发出来，音节多的单词，你让她模仿可能都模仿不出来。比如，单词congratulation，我孩子要是一口气把这个单词读下来，估计能缺好几个音节，或者有些音节直接糊弄过去。

孩子确实喜欢模仿，但是，她并不知道模仿的要诀在哪，发音的技巧在哪，所以，只是单纯的模仿，遇到发不出的音只能糊弄过去。一方面她的记忆力不行，另一方面，发音也不知道技巧在哪，只是单纯模仿。甚至发有音舌头打弯，小孩子哪会？

当然了，有人会说：“你不会给孩子讲讲发音的技巧么？”是啊，我可以讲，问题是我讲得是有点儿岁数的人听得懂的，几岁孩子你也不懂啊。比如，我告诉我孩子发某个音要怎样，结果孩子马上就提问了“XX是什么意思？”如果教成人，哪怕是十几岁的学生你都听不到提这种问题，但是，几岁的孩子会提，因为她认知有限。都这样我还怎么教？

以上出现得只是学习英语中的发音问题，假如出现了涉及语法的问题，你就更没法解释了。什么叫“单数”，什么叫“复数”，几岁的孩子根本不懂。笔者是小学五年级才开始学英语，那时，中文语法我懂，什么“名词”，“形容词”等我都明白，英语老师就算讲语法知识，基本概念我能明白，不至于像几岁的孩子，基本语文概念都不明白。

或许，有人认为从小学英语能养成语感。别逗了，几岁的孩子，智力处于发育中，遇上多音节的单词一发出来都能缺音节，甚至糊弄过去，难道她长大了就养成这种错误的语感？

所以，我个人认为，除非你孩子未来要出国，否则，幼儿园阶段学英语对孩子语言发展没多大好处。拔苗助长不见得是好事。

你认为幼儿园学习英语，对孩子的语言发展有什么好处？存在便是合理！过去英语资源缺乏，人们冒着被扣上帽子的危险，偷学英语。英语棒，上了年纪的人，深有体会。现在，线上线下，校内校外，英语资源非常丰富！听说读写，样样精致。而大多人，入宝室而空回。怎么说呢？！有的家长认为，没有学会爬，还想学会走？有的老师，也认为，你的孩子，语文这么差，还整天溜英语，真是本末倒置？！其实，这样的家长与老师大错特错。错得没边。外国幼儿掌握一百的单词，你会一个行不行。难道做不到？！就是翻倍，你还是个位数。翻两番，翻三番。还是不及人家百分之十。每天交流一句。三分钟完成。每周一检查，每月一总结，每季一方案。你必有所收获。担心是健康成长的大敌。持之以恒，是成才的希望。半年一年坦途荡荡！以前是数学影响语文。总想把数学变成副科。不学ABC，照样干革命！学了英语，没法学语文！这是个二难推理。我不敢推翻？因为我发现，推翻了，也推翻了我自己！！！不过事实胜于雄辩！一码归一码，不是你们的口头禅吗？关键时候，推三阻四呢！我不得不直白，不是合格的家长与老师！缺乏应对的措施？你可能说，我们的观点，就是措施。那我真的是，无言了！！！

1、生理上的优势

如果孩子从小说英语，发音器官自然会配合这些语言发音系统调整形状，发出这些语言需要的各种声音。

2、模仿者的优势

孩子是天生的模仿者，孩子长到了一二岁时，就能模仿大人的发音、姿态、手势、自然的动作语言了。这时候学习第二语言等于水到渠成，没有上学时候成绩上的压力。

3、环境和心理方面的优势

大人学英语时，会在意自己的语法是否正确，发音是否标准，总是害怕说错了丢脸，但是小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会抗拒学习或者是说英语。

4、积累上的优势

孩子学习英语的时间越早，无论是掌握词汇量还是语法修正，都能够得到最宽松的时间保证。

根据中加美英语浸入式课题组历时23年的研究结果表明：从小学习英语的孩子，他们不仅仅在英语学科成绩优秀，在其他学科的成绩方面都处于领先地位。

这就说明，决定他们学习能力的不单纯是语言学习，更多的是多元文化和思维方式为他们打开了学习的大门。早期的英语启蒙为他们后来的学习奠定了良好的基础。

孩子通过学习第二语言，收获来自第二语言的文化知识，使得他们的知识面更开阔，思想更灵活，性格更开朗。同时，多元文化能更好地刺激孩子的大脑发育，形成多元的思维方式，在此过程中孩子逐渐形成思辨能力、创新思维能力。