还说教师无大错，多大错才算错？教师无传道授业解惑之能，就是最大的错。如果医生治不了病，能让他当医生吗？连起码的授业解惑能力都没有，当什么教师，凭什么当教师。古人说的传道，即我们现在说的道德品质教育，教师连起码的人品都不够格，过育什么人？能育成什么人？在鄙人看，人品不好及知识水平不够格的教师，统统换掉，以保教育的正常发展。换不合格的教师，在资本主义社会是天经地义的事，在社会主义国家经成要讨论的话题，岂不是咄咄怪事！

肯定是对的。

教学水平低会误人子弟的，哪个家长不想孩子有个好老师呢？将心比心，无可厚非的。这种例子在名校很常见，既然有得换为啥不择优呢？

老师如果想教书就努力提高教学水平，如果不提高教学水平，干些后勤工作也许一样会优秀的。人只要肯干总有合适的岗位的。

老师无大错，仅因教学水平不高就被家委会找关系给换了，这样对吗？我认为不对。老师无大错，不应该换。教学水平不高，也就是同年级考试名词没排在前边，称为不高，即使一个年级组有两个班，考试排名次也必有一个在前一个在后，在后边的你就说他教学水平不高，也不对。教学成绩高与低不只是老师的原因，教学工作是双向的，它不像工人做零件，只要工人自己下功夫技术好，成效就高，零件是死的，他听你安排让它圆就是圆，让它方就是方。可教学不一样，他面对的是学生，是活人，只有教与学配合好，才能出效果。只有一方面努力是不行的。它涉及学苗的好坏。如果这个班是尖子班，学生爱学，老师省老劲了，学生成绩自然就高。如果教的是渣子班，学生爱学习的极少，可以说没有，老师即使累折了腰，成绩也不会高，当然。如果遇到有管理能力的老师，把学生驯服了，也能提高学习成绩。这样的老师确实有，但实在是太少了。

另外，要看这个班的班主任配不配合，学生可看人下菜碟了，班主任的话是圣旨，在班主任课堂上规规矩矩，班主任作业不敢拖延对付，科任老师就不行了，因为他没有班主任的权利，遇到老实老师他就欺负你，上课捣乱，作业拖拉，他以为科任老师不能咋地他。这样学习成绩还能好吗？如果班主任替科任老师着想，多做做学生的思想工作，提高科任老师在学生心中的尊严，也会有助于成绩的提高。不可否认，有的班主任太强势，不顾科任老师的感受，只强调自己课的成绩，看到学生欺负科任老师有可能还幸灾乐祸呢。

第三，评价一个老师教学水平高低，不能只凭一次考试，或者只看一学期，甚至是一学年，不能说一次考试成绩不好就说他教学水平不高，如果连续几年所教的班级成绩都是末尾第一（不是渣子班），那说明他确实不高。如果以前多数考试成绩不低，只是偶尔一次两次成绩低了，也不能说明他水平低，要分析低的原因，是因为学生，还是因为他本身。如果是因为学苗差，渣子班，那成绩差是正常的。一个渣子班你还想让他成绩高那不是天方夜谭吗？如果是因为老师本身的毛病，前面已经说了，老师没大错，那就是这个老师懒散不要强。我觉得这样的人没有，除非他自己不愿意干了。只要是愿意干的没有一个人心甘情愿落后，就算自己水平不那么高，也会加强学习提高自己的，谁都有个脸面。不可能总也打狼。所以家委会利用关系换掉这个老师不对。你可以向学校领导反应情况，发表意见，学校领导根据情况会妥善处理。但偷偷地找关系换掉老师太过分，也太强势。说明这个关系也真的挺厉害。其实，教育部门早就有末位淘汰制度，真要是这个老师不行，用不着家长找关系，学校也会自行安排的。

家校结合太值得商榷了！家长会出谋学校为其命是听，教师成为与修脚师、按摩师一样的性质的职业，还要做到让人人满意；导致对学生不敢管、不能管、不愿管，出了问题骂学校，老师成了替罪羔羊......。

不公平。期望太过。

欺软怕硬——公务员你怎么不去要求换？只要不犯大错——还可能升官呢？！

看到你这个问题，心情很复杂，也很难说对错。如果老师教学能力存在严重问题，家长要求换掉的心情完全可以理解；如果仅仅因为老师所教班成绩在学校年级列倒数第一，就要换掉老师，我认为值得商榷。

学校同年级只要是有两个或两个以上的班，每次考试都会有一个倒数第一，这样的老师都要被换掉吗？我认为不能只看这个倒数第一，更要看这个班与其他班的差距。虽然是倒数第一，但差距比较小，又有什么不能接受的呢？同时，大政策也反对片面以教学成绩来评价教师，小心思要服从大政策。

你说到语文老师兼班主任，他每次考试都是第一，家长朋友想过没有，数学的倒数第一是不是与他有一定关系？我们知道，老师由于性格原因，有的天生强势，有的则很温柔，学生往往“欺软怕硬”，会把更多时间和精力用于学习强势老师的学科，何况语文老师还是班主任呢？有可能牺牲数学才成全了语文。好的班主任不会“自私”，而是追求各科均衡发展。

如果我是校长，我会一方面广泛听取家长的意见和建议，一方面对数学老师作出全面综合的评价，在此基础上采取不同的处理办法：

1.如果老师教学能力较强，教学效果也不错，这次虽然是倒数第一，但差距较小，我会用事实说服家长，让他们尊重学校的安排，收回换老师的诉求。

2.如果老师工作责任心不强，不注意改进教学方法，导致教学成绩和其他班差距较大，我会和老师谈心，一起来分析问题所在，然后由老师给家长表态，今后怎么工作，我也表态，学校将加强对该教师的督促和管理，让学生数学成绩提起来，争取得到家长的谅解。

3.如果综合起来看，老师确实不能胜任教学工作，那么我会换掉他，把他转到能胜任的其他岗位，或者让他待岗学习，来提高教学能力和水平。

家长朋友在要求换老师的时候，一定要慎重，如果因自己的片面认识或受到个别人的怂恿而做出不恰当的决定，这对老师的伤害是巨大的。

教师教育教学水平参差不齐，找关系换老师肯是不对的。学生学习好坏与老师有关系，但不是绝对的，师傅领进门修行在个人。徐特立弟子若干，只出了一个毛泽东。

谢邀！是应该换掉。正所谓“无功就是过”，作为一名老师，不能提高教学水平，不能提高全班学生的学习积极性，碌碌无为，就是应该换掉。老康以前所在的学校，实行的是末位淘汰制，每学期经过综合考评，处于最后一名的老师自动淘汰，暂时不安排带班教学工作，接受培训，工资减半。曾经就有一位老教师，教数学的，以自己资格老，每学期开学都要对抗学校的教学计划，要求把自己的课排到上午上，下午不来，能力不行还非要接任班主任（有六百块钱津贴），又放任自流，颐指气使，工作极不负责任。导致全班同学的抗议，学生家长也意见很大。学校念及她是老教师，一再给予机会，但她倚老卖老，工作没有丝毫改进。最终学校忍无可忍，无需再忍，把她调到后勤部门工作。像这样的老师，不能说她水平不高，一辈子就教一门功课，放眼全校，谁都没有她熟练。但她每天讲完课就走，对学生不闻不问，班级工作就交给班干，学校的班主任会议也经常不参加，更别说其他的大型活动了！

一个老师的教学水平高不高，虽然不能完全用学生的学习成绩来衡量，但学生的单科学校成绩却可以反应出这科老师的教学水平。不是说你学历高，教龄长就一定教得好。还要看你对课堂的把握能力，语言表达技巧，教学进度，对不同学生的教学手段等等。最重要的是有没有对教育事业的热爱及奉献精神。

确实水平不行可见议更换，托关系找人换是歪风不能助长。

老师？.大错，仅因教学水平不高被家委找关系换掉了，这对吗？我认为，你说的老师无大错，错了！教学不为，误人子弟，这是大错！主业的大错！该换！不找人也该换！这是完全对的。家长委员会，应该管家长的事，培养孩子，是大事？！不是无大错，是错错错！大错！