老穆想说，每个学生都是与众不同的，他们来自不同的家庭，从小接受着不同的家庭教育方式……

他们长相不同，性格不同，性别不同，智力不同……

朋友们，学生之间有如此多的“不同”，又怎能要求他们的成绩都一样呢？

那么，为什么同一个教师教出来的学生，有的可以考100，而有的只能考30分呢？我们接着往下看！

【1】每个孩子的课堂专注度是不同的，进而造成听课效率不同；

有的学生聚精会神听，而有的学生左顾右盼，开小差。

试问，两者之间的听课效率又怎会相同呢？

【2】每个孩子记笔记的方式是不同的；

有的学生，只记住老师黑板上的内容；

而有的学生，不仅记住重难点，更能将自己不懂的问题也记下来，课后将其弄懂。

【3】每个孩子与老师的互动是不同的；

有些孩子，宁愿将问题憋在肚子里，也不会问老师。

而有的孩子，不懂就问老师；

【1】每个孩子在家学习的主动性和自律性是不同的；

有的孩子在家，不是看电视就是玩游戏，这样的孩子，成绩又怎能好呢？

有的孩子，在家听父母的话，好好学习；

【2】每个孩子的周末、寒暑假及节假日的安排是不一样的；

有的孩子自主复习，有的孩子则出去游玩。

有的孩子参加补课，有的孩子则在家玩游戏；

【1】每个孩子的预习与复习习惯是不同的；

【2】每个孩子对考点及考点对应知识点的掌握情况是不同的；

【3】每个孩子识破考点的能力是不同的；

有的孩子，具备反命题思维能力，能一眼识破考点；

而有些孩子，连考点是什么都不知道，又怎会答题呢？

【4】每个孩子做题及对待错题的方式是不同的；

有的孩子，态度不端正，甚至连题目都能看错；

而有些学生，则态度端正，认真对待每一道试题，保证“会做的试题必须全对”。

有的孩子，只求会做错题；

而有些孩子，则要求自己能达到举一反三，触类旁通的境地。

【1】因为每个孩子父母的受教育程度不同，所以每个孩子的家庭教育方式也是不同的；

【2】每个孩子的家庭氛围是不同的，有的和睦团结，有的则吵闹不止；

【3】每个孩子的家庭经济条件不同，进而造成每个孩子的校外补习情况也是不同的。

有的孩子，活泼开朗，头脑灵活，再加上父母注重培养的话，孩子的学习能力将很强；

而有的孩子，性格内向，思考问题速度慢，倘若父母再不懂如何培养孩子的话，孩子的学习能力将会很弱；

试想一下，老师同时教这两类学生，他们的学习成绩又怎能一样呢？

朋友们，你们对此有何看法呢？欢迎大家在下方的评论区留言！

一个老师教出的学生，有的考100分，有的考30分，这是为什么？这个现象，我觉得主要从这两个学生的身上找原因。我们知道，学生的学习成绩的好坏是由多方面因素决定的。除了老师的教学因素外，那就是学生本身的因素。首先是学生的智力是有差异的。这个差异是家长的遗传基因，家庭的环境，家长的文化素养等都会对孩子有一定的影响。其次是小孩子对学习的兴趣不同，产生的学习的动力不一样，兴趣是小孩子学习的源动力。有兴趣的学生学习积极性就高，学起来轻松愉快，学习的效率就高。没有兴趣的学生把学习当作痛苦的事情，越学越不爱学，上课经常溜号，他的成绩能好吗？第三是，学习方法很重要，学习好的学生有一个特点，那就是会学习。这样的学生会听课，经常能在课堂上提出疑问，能和老师，同学形成互动，知识的重点难点掌握很清楚，课后也能复习，这样的学生学习成绩能不好吗？这就是两个不同的学生，在一个老师教成绩不同的原因。老师教这是孩子学习的外部条件，真正起作用的还得是孩子的本身起作用。外因只有通过内因的变化才能起作用。所以，孩子学习成绩不好，还是帮孩子找找原因，有真对性的解决问题为好。

谢邀！

大千世界、万物，千差万别，不存在绝对青一色的东西。

常言说，指头伸出有长短；三虎出一豹，三斑出一鹞；一母生九子，九子不同样；个体之间存在差异，就每个人的指纹和DNA来说没有绝对一样，因此利用这种差异破案。

好啦，扯远了，我们还是回到正题，同一个老师教出的学生，有考100分的，有考30分的，为什么？

我想主要是学生与老师之间关系问题，即是内因与外因的关系，教是外因，学是内因，而外因只有通过内因而起作用，常言道，牛不唱水強按头，枪头不动，弄断枪杆，要我学，不如我要学，道理使然。

考100分的学生一定比考30分的学生聪明吗？不一定。我们都知道龟免赛跑吧，勤能补掘是良训，学习是件艰苦的事，"书山有路勤为径，学海无涯苦作舟″告訴我们，学习一要"苦″，二要“勤″。

古代著名教育家孔子不是弟子3000，贤人72吗？

总而言之，"师傅领进门，学艺靠自身″。

自巳一些粗浅的认识，敬请批评指正，谢珊！

学习成绩的好坏有很多种原因，分内因和外因。内因是主导，所谓的内因就是学生自己，学生的学习惯、学习方法、学习态度、学习兴趣爱好等方面对学生的成绩分数起决定因素。

外因包括家庭、学校、社会等，首先说家庭，父母是孩子的第一老师，父母的一言一行，学习环境和氛围等，对学生行为习惯，方法、兴趣的养成等方面起到非常重要的作用。其次说学校，最主要的是教师，对学生的影响也是非常重要的，用一句话概括教师的作用就是让学生学会。当然这学会包括学会知识、学会做人、学会合作，学会创造。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，老师说到底就起领进门的作用。再次是环境，“孟母三迁”的故事大家都知道，可想而知，一个良好的学习环境对人的影响有多大，所以，良好的学习环境对学生很重要，为学生营造良好的学习环境，是老师和家长共同的责任。

一颗树上的果子一样吗？

同一班级学生成绩不同原因有：

一学生自身问题，老师站在上面，一视同仁，但就有学生上课不听，课下不复习，没有目标，没有动力，学习态度散漫。

二是家庭环境，孩子在学校的表现折射家庭教育，有什么样的家长就会有什么样的学生。书香家庭培养的孩子能和暴力家庭出来的孩子一样吗？每个孩子都是踏着父母的双肩在仰视世界。

三是学生基础，万仗高楼平地起，不积跬步，何以至千里，一切好的成绩是长期积淀的习惯和知识。

学习靠一蹴而就，是不现实，也是办不到的，唯有脚踏实地！

作为一名老师，我不能不说：学生学习好不好，考试分数高不高，这单凭老师的努力是远远不够的！

但是老师的教学水平和付出程度，必然会对学生的学可成绩产生影响。

举个最简单的例子：某个班绝大多数学生考出90多分，且满分就有近半学生。对此，社会上给予该老师的评价一定是“厉害了！”确实也如此，该老师本来就是学校数一数二的优秀老师。

可是，很遗憾：该班仍有那么2、3个学生不及格，最低分才30多分。

但我相信，这几位学生的家长是不会说老师不行，怪只怪自己的孩子太不争气。

当然，还有一种情况：这几位学生以前只考10多分，而现在能考3、5十分了，进步已经很大了。这不正是老师付出的结果吗？

另一方面：即使不同老师教同一个班，采用的是同一套教学方法。可是，同一个班却有几十个不一样的个体。每一个学生，他们的生活环境、认知水平、文化基础、智力水平、行为习惯、学习态度、兴趣爱好特长等，又是各不相同，因此，在考试这件事件，他们的成绩有高有低，是再正常不过了的事！

所以，我们老师在每次考试后，总习惯于责怪甚至冷落那些考得差的学生，却从不知道自己的教育方法是否适合他们。

在此，“三味”不想多谈“为什么同一个老师教出的学生成绩差别这么大”的问题，只想谈一谈我们究竟是如何对待学生的这种差别的。

现在一般的现状是：绝大多数老师习惯将自己的培养重点放在成绩好的学生身上，而极少愿意把希望寄托在差生身上。当然，这不全是老师的错，而是因为这些差生确实没出息，没希望升上学。

然而，几年、十几年，或者几十年以后，这些“差生”中的很多人，肯定有比那些“优生”混得更好、更有出息的。我坚信这一种可能性的存在！

总之，教师教育的效果是不可单以学生分数来定论的！正如我们不能以分数来断定学生将来是否有出息，是同样道理。

我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题！

作为教育的主体一一学生，在同一老师的教育教学下，会有截然不同的成绩，老师必讲：决定权在家长、在家庭教育。而家长会认为：老师没有一碗水端平，慢待了自己的孩子，使其落后了……

细分析一下，家长和家庭教育，的确决定了孩子的基本素质。所谓＂先天遗传，后天教养＂。1、孩子的智商，包括一些行为习惯，都可是家长遗传而来。所以在择偶和胎教，都是家长要注意的。2、家庭教育必不可少，几乎已被普遍认同，但如何实施，却有千差万别。加上身教重于言教，家长能否为了孩子，改变自己，让自己变得更完善？这都是家长要想、要做、要做好的。3、良好的家庭教育，给孩子自信、努力、荣誉、坚韧、兴趣、向上⋯这样的孩子，什么学校，什么老师会不喜欢，不欢迎？

学校、老师首先应当明确：自己的责任、职业操守，做好一个为人师表者的工作。但同一个班，同样的投入，对不同的学生，效果必不同。就如同一块土地，同样气候、施肥、作业，每株庄稼长得并不一样，收获也不一样。

但是老师是专业人士，他若多些爱心，多些因材施教。一个班出现100分和30分的悬殊差距，还是能避免的。同样老师也是人，是人就有情感，一些家长通情达理，体谅理解老师的辛苦，支持老师的工作，老师自然会对其孩子，更些关注。同样时时处处，挑毛病、找领导、加压力，全然不顾自己家庭教育的缺失，和孩子智商的不高，这样的家长，他的孩子哪个老师教得好？

以心换心很重要，我历来反对家长给老师送礼，但希望家长支持、理解老师的工作！家校合一，每一个孩子都有进步，这是最理想的。

就像没有两片树叶是相同的，没有两个人是一样的，即使是孪生兄弟，也会有差异。人们容易接受其它方面的差异，比如性格、视力、个头、声音等，却对学习上的差异想不通，总要质问孩子，你为什么就不如那谁家的小谁呢？

一、差异是怎样形成的？

一般认为，人之间存在差异是正常的，差异的形成基本上是由两个原因决定的，一个是遗传，另一个是环境。

遗传的力量无比强大，现代医学证实，许多疾病都与遗传有关。如糖尿病、高血压、心脏病等。

遗传表现在学习因素上，性格、记忆力、协调性等，也都与遗传有一定关系。经常会有人说，孩子性格特别像他爸，或者说，你看这孩子走路的姿势和她妈妈一模一样的。

环境对人的影响也特别重要，而且在某种程度上，能够改变结果。比如，和睦的家庭氛围、善于培养学生习惯的家长、一个学习风气良好的班集体、一位经验丰富的老师等，都有助于学生学习能力的提高。

同时，良好的教育方法，也会提高学生的学习成绩。比如，家长对孩子良好习惯的培养、老师对学生的激励调动等，都会促进学生的进步。

需要注意的是，个性差异也导致学习效果的迥异。那些坐得住板凳、注意力集中、记忆力较好的学生，听课效果就好一些。那些控制不住自己的学生，容易溜号、交头接耳、玩心较重的学生，自然就学不好了。

二、提高学习成绩的基本路径是什么？

差异的存在不可否认，如何提高学习成绩则是一个课题。

一要改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。家长和老师要帮助学生进行职业规划，建立学习目标，树立人生理想。

二要培养学生良好学习习惯，做好时间管理。培养的过程，实际上是需要家长的陪伴和督促。养成预习、复习、完成作业、反思及读书的习惯。

三要教会学生一些学习方法。学习方法是需要老师的指导，如何进行不同学科的预习、提高语文阅读能力的方法、数学公式怎样记忆、思维导图如何使用等。在这些方面有所提高，就能够取得进步的。

三，承认差异，注重努力过程。

家长和老师，要公正客观地对待学生，不能强人所难，也不能轻言放弃。要把重点放在态度、习惯和方法管理上，要让学生懂得，努力了，就没有遗憾。

家长和老师也要树立正确的学习质量观，要用全面的、发展的眼光认识学生，不能只看一时一事，也不能因成绩落后而否定学生的一切，健康的身体、为人的热情、孝敬父母的教养同样重要。许多学生也想学习优秀，也想上台领奖，只是力不从心。

因此，有时候从学生的角度看问题，就能更好理解学生的感受，从而找到激励学生学习的方法。

智力，学习态度，学习方法，家庭教育等等因素，决定一个学生的学习成绩。老师的教育虽然重要，但只是众多因素中的一种，并且还是外部因素。