当然赞成，说的很对为什么不赞成！

由于疫情导致学校好多会议开不成，或者简化会议，但工作似乎一样都没有耽误。

因此上说，日常多如牛毛的会议，很多实际上是不用去开的，这样还能省时、省力、减少消耗，提高效能。

题主描述：很多学校会议的内容在群里和学校的QQ群和微信群、校务平台上都可以发布。但不少学校一般情况下，每周都要召开两至三次会议。如校级干部会议，中层干部会议，教研组长会议，班主任会议，辅导员会议，年级组长会议，全体教师会议等。 近两个多月以来，受冠状疫情的影响，上级部门禁止人员聚集召开会议，各校通过网络把会议精神传达给了老师，老师们该办的事儿也都全部完成了。

就拿我们学校来说，现在已经开学了，虽然开学后疫情防控、教育教学工作任务繁重，但很明显我们这学期的会议召开的就比往常少了很多，原来每周都要召开全体教职工例会，现在也变成了年基层年上的工作总结安排会，减少了很多消耗，但并没有因而而降低工作效率。

我们自身也在反思这个问题，往常不管什么事似乎都要拿到会上去说，现在好多工作安排部署好了就能够落实下去，并不需要事事都要开会，也不需要以会议来落实会议。

减少会议，本身就是非常重要的减负举措。

精简会议，提高效能，特别支持赞同这样的做法。

我在学校是学校中层，干了九年，开了数不清的会议，一学期能记满一本子。开完会我看了没有，你猜对了，没有，记完后就等着检查用了，因为没用。我捋了捋学校每学期都开哪些会议。党建会、期初工作会、业务学习会、传达上级精神会、班主任会、毕业年级鼓劲会、年级组长会、环节干部会，迎接检查会。这些会看着不多，关键是像业务学习会、班主任会周周都要开，平均到每一周，每个老师一周不下两个会。这还不算开展各种活动临时总结会。有时感觉老师还没等开完这个会，就有下一个会等着了。

可这些会议有用吗？不能说全无用，有些有用，比如传达上级精神会，这个意在指导老师宏观把握教学方向，有时还有关系到老师切身利益的内容，实属必要召开。其他的用处就不大了，有人可能不同意，像教师业务培训会怎么没用呢？真在一线教学的老师深有感触，用处就在形势上。首先召开业务会议的都是本校教导主任或副主任级别，他们的业务水平不比教师高多少，大多数处于持平，没有真东西培训给老师，很多都是期刊上找的，网上抄的，不具普适性，给不了老师需要的。感觉就是在浪费教师时间。

那为什么那么多无用的会议要开呢？

1、环节干部多，每个人都要借助会议晒自己干工作了。

一个学校，像我们这样老师近200的学校，光大小领导就有18个。各个口都要布置工作，都要开会，而且不是一次性地布置完所有的工作，而是每周都要布置，每个口都觉得自己会不多，加在一起就多了。

2、形势主义严重，轰轰烈烈的开会，像上级表达在轰轰烈烈的工作。

学校的工作怎么表达，上级怎么知道，悄无声息的干就和肉埋在饭碗里一样。只有高调开会，才能造学校轰轰烈烈干工作的势，掷地有声。

老师怨声载道材料多，为什么多，因为每干一活，都要留痕，就拿开会为例，拍照、记录、会标、会后美篇都是必须的，没有这些就相当于没干。干点啥都留痕，能不感觉材料多吗？

70%的会议可以不开？看来题主是一个对“文山会海”深恶痛绝的老师。

以前遇到开会，我是很反感的：怎么这么多会？哪有那么多事情要讲？什么教学研讨会，考试分析会，安全教育会，各种学习会、总结大会……

这些领导是不是不上课闲得慌，用开会来刷存在感？真是浪费我们的时间！

要知道我们一线教师是很忙的，要备课，要上课，要批改作业，还要管理学生。

动不动就开会，特别是有时候老师有课还得必须参会，学生就在教室里自习。老师们一边参会一边还担心着学生的学习和纪律，对“开会”更是恨得咬牙切齿了。

我当上了学校中层后，才发现：工作布置需要开会，教学研讨需要开会，准备材料需要开会，理论学习也需要开会……

有的时候，一天要开六匕个会，屁股都坐疼了，颈椎病都绤整出来了。所以领导们也不想开那么多会呀，实在是没有办法。

1.教学研讨会

比如教研组制定教学计划，讨论集体备课，研究课题安排等等。

2.成绩分析会

每次重大考试之后，教导处都会对考试成绩进行数据分析，然后召开成绩分析会，帮助教师找到问题并探讨解决的方法。

3.工作布置会

一个学校，工作千丝万缕，一点都不能出岔子，开学要布置开学工作，天热了要安排“防溺水”工作，流感时期要布置“防流感”工作，放假了又要安排假期工作。

4.理论学习会

作为一名教师，要做到“学高为师”，就必须不断充实自己。学校会不定时的召开理论学习会，学习上级有关精神、教学理论新动向、师德师风建设、党员学习会等等。

5.总结例会

每过一段时间，学校就会对这段时间的工作做一个总结，并对下一步的工作提出建议安排，所以隔一段时间就会召开一次总结例会。

6.其他临时性会议

有的时候接到上级临时布置的任务，或者是上级来进行检查指导，一般都会召开会议布置接访和迎检工作。

工作布置、教学研讨等等，这些都是布置老师的本职工作，一般老师们也能理解。

最不能被老师们理解的，要数理论学习会和总结例会了。

理论学习会的问题是比较枯燥，很多老师没有耐心听。总结例会呢，开的又比较频繁，而且没有什么新意，每次开会都大同小异。

所以这两个会议，是最不受学校老师欢迎的。

对于基层学校来说，确实存在着“会议过多、过频”的问题，该怎么解决呢？我觉得可以从这几个方面着手：

1.探索线上会议、视频会议等新模式。

正如题主所说，疫情期间无法聚集开会，学校不少会议都是通过社交软件发布通知，或者通过直播、线上会议、视频会议等新的模式解决的。今后可以多实践这些新模式，减少聚集开会的次数。

2.精简会议，可以不开的会尽量不开。

有些会议，重要性不大，对学校的工作也没什么影响，属于可开可不开的，那就坚决不改，减少开会的次数。

3.压缩会议时间。

林语堂曾经说过：“演讲应该像姑娘的裙子，越短越好。”这句话也可以套在开会身上。

在开会时，应该单刀直入，一针见血，说话要说到点子上，减少那些官话、套话、废话。这样就可以压缩开会的时间，减轻大家对会议的反感度。

4.有的会议可以放在一起开。

有的时候，学校的工作会挤在一起，比如这一天正好要开总结例会，接到上级关于组织学习师德师风建设的要求，又正好是天气渐热的时候，那么就可以把总结例会、学习会和防溺水工作布置会放在一起开。

“文山会海”是一个饱受基层诟病的顽疾，虽然上级也下了不少文件，要求要减少老师的负担，让老师们能安心的教书，但成效总是不太明显。对此，学校要主动的想办法，尽量减少会议频次，压缩会议时长，让老师们能把更多的时间和精力放在教育和教学上！

小故事大道理。我是@章不才 ，欢迎关注留言讨论。

感谢邀请。我是中国教师研修网特聘项目学科专家孙老师。很高兴回答这个问题。我完全赞同少开会议。通过这次疫情，我们不难看出，有些会议是可以少开或者不开，目前我们开会的内容可以完全通过媒体平台实施，召开电话会议、微信群、钉钉群等以群视频形式召开还是不错的。目的一样，内容不少，没有必要进行”会山会海“，浪费大家的宝贵时间。同时，也减少了不少的资源开支。

疫情蔓延期间我们少开很多可有可无的会议，为避免风险，达到隔离、无交叉感染的目的。但这次较长时间的居家隔离，我们一直在进行“停课不停学”的网上直播。开视频会议并没有影响会议质量，效果也不错。班级开班会、家长会；年级和学校也分别召开无数次视频会议，效果同样明显。

事实已经证明，学校里很多会议是可以减少的。我们老师平时都很忙，这边刚上完课，那边就通知开会，弄得疲惫不堪，有苦难言。到了会议现场，光等有关领导就要半小时，实际上会议内容就为了宣布一个事，开会时间就只有不到半小时。我们完中，分为两个校区，老师们来回折腾一次，耽误了休息，耽误了接孩子，耽误了自己重要的工作，身心俱疲。还有一些会议，教学分析会可以视频连麦，那班级协作组会、教研组会议等等就开得莫名其妙，大家聚聚闲谈一番，东扯西拉，没有实际作用。

当然有些会议视其情况可以召集全体人员参加，比如一年一度的运动会、班主任论坛、招聘会、高三教学研讨会、年度考核会等，因为这些会极其重要，又相对会期长，开成视频会就不妥了。

我们提倡学校里完全可以减少70%的会议，或者把几个会合并起来开也未尝不可。还老师们更多的自由支配的时间。少一些不必要的会议，多一些时间搞教学研究、搞业务学习，让老师们安心教学，多一些自由呼吸的空间。

有教师认为学校70%的会议是可以不开的？我对此观点表示赞成，因为我目前是一名研究生，接受了17年的教育，对此深有体会。学校开会，大部分时候不是“长话短说”而是“短话长说”，原本一两句话可以表明的会议，却要兜兜转转之后才回到主题上来。并且很多时候的会议并没有实质性的作用。

学校开会更多的时候像是一场仪式，要宣布出会嘉宾，领导之后按照会议议程一项项执行，在我看来，学校在上课的教学时间进行教育往往效果比集体开会效果好得多。

近期，教师开得最多的会议就是关于学校开学，疫情防控以及校园清洁等方面的内容。不少教师反映，因为今年特殊的情况，导致不能开集体会议，因此大部分时候都是通过网络将会议精神及具体工作要求发给教师，而这时候教师也能明确自己的工作内容，就直接把事情完成了。对于这样的形式，不少教师认为效率高，占用时间少，以后应该提倡少开会。以往的教师会议，基本上每周都要召开2-3次会议，如：校级干部会议，中层干部会议，教研组长会议，班主任会议，辅导员会议，年级组长会议，全体教师会议等。其实每次开会工作内容并不多，主要传达会议精神，传达上级指示，而这样的会议有时候真的有些“繁琐”。

学校对学生召开的会议，普遍上来说都是属于教育性质的会议，一般学生要召开的会议有：班干会议，班集体会议，年级会议，校级学生会议等。对于这么多的会议，我认为最主要的还是班干会议和班级集体会议，因为这两项会议都由班主任召开，一般而言都会言简意赅，传达主要思想及工作。而年级会议和校级学生会议在大家看来就比较“繁琐”了，因为校领导出席会议一讲基本上就好几个小时，把原本上课的时间基本上都占用了，而对于爱好学习的同学基本上会拿书本到会议场地看书，以不浪费学习时间。

总的来说，不管学校的教师会议还是学生会议，基本上我赞成有70%的会议不需要开，通过直接传达精神及任务的形式来说效率更高，占用时间更少。

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至少有85%的会议是根本不用开的。其实，学校目前已经成了形式主义的重灾区。

一、老师的工作一般都是程序式的，根本无需通过开会另行安排。

老师每学期、每星期甚至每节课的教学任务都是规定好的。上课、辅导、谈心、作业批改、考试等等，老师工作模式也是固定的。

根本不用领导说老师也知道该做什么、怎么做。即使有什么特殊情况也可微信群通知就行。

二、目前学校已成形式主义的重灾区。

上级部门觉得学校好说话，因此，就把那些在其他单位遭到抵制的各类形式主义的活动全部往学校搬。如各类检查评比，各类报告讲座，各类学习比赛等等。

学校领导为追求所谓政绩，也大搞形式主义。各类教学改革，五花八门；各类计划总结，名目繁多；各类检查评比，多如牛毛。只有老师做不到，没有领导想不到……

三、对教育最大的尊重就是少折腾老师。

教育目的一旦被庸俗化，简约的教育内容就会被繁复的形式所替代，师生疲于奔命。

其实，学校需要安静，老师渴望平静。学校安静了，教师的心平静了，课堂正常了，学生专心学习了，教师的职业素养也会提升。学校的教育教学质量自然提高。

谢谢邀请！我觉得这种想法有一些道理，但我不完全赞成。

其理由如下：

1.疫情期间，学校的各种会议内容都是通过学校的各种平台，比如：QQ群、微信群等发布下去后，老师们遵照执行就行了。比如：学校要召开年级组长会议，就把会议的内容发布到年级组长群。假如要召开班主任工作会议，就在班主任工作群里发布会议的内容。其他各种会议都按这种模式发布。但任何事物都有利和有弊。比如，有一次星期六的早上，我们学校为了迎接“普九”验收检查，就在那天早上6点钟，把通知发布到学校教师群里，希望老师们星期六早上8点先到学校教导处分小组领取表册，再按学校分配的任务，各自下去完成自己的入户调查任务，准确地填写好各种数据。可有个别的老师，他在家里做事，就没有看手机，也不知道星期六有工作要做，所以该他做的事情就没有做，影响了学校的整体进度。还好，第二天是星期天，他自己去做了补救，独自去完成了入户调查，把数据核实准确了。话说今年疫情期间之所以不聚集在一起开会，那是疫情防控的需要。因为不聚集，就不会有传染。

2.如果是上课期间，很多会议就会安排在课间操或放学后来开。这样，开会的人能整齐到场，会议的内容也能直接当面传达到人头，避免了有人说不知道要开会的事。

3.假如在上课和下课期间，老师和学生发现教室里外存在什么安全隐患或学生中出现什么问题，自然就会有人反馈到学校，学校随即就会利用课间操时间，在广播上指出学生中存在的问题，并提出解决这些问题的办法，并提出与“文明班″的考核挂钩，该扣分的扣分，该加分的加分。最后希望同学们不要给班集体抹黑，努力为班级体争荣誉。

总之，我认为学校的会该开还得开，特别是学校的安全工作会议与教学工作会议。只不过，有些涉及到老师的不重要的会议，该减的就得减;不太重要的会议，还可以采用把会议内容发到教师群里，让老师自己看后遵照执行。如果是重要的会议，那就必须全校教师参加。但校长要把控好时间，发言尽量做到简明扼要。

赞成。疫情之后，改变了人们对很多问题的看法，学校会议问题也是如此。

疫情期间，学校给老师安排了很多事情，这些事情全部是通过网络通知的，老师们都能及时圆满地完成。个别会议，也是在网上召开的，效果很好。这充分体现了网络办公的快捷，便利和时效性，也用事实证明了在平时的学校工作中，70%的会议是可以不开的。

其实，在平时的工作中，有很多会议真的可以不开。疫情之后，应该压缩会议次数，因为过多的会议不但耽误了大家的很多时间，而且滋长了形式主义和官僚主义作风。从某种意义上说，有些学校领导之所以喜欢开会，就是想不断地提醒大家自己是学校的领导。

总之，疫情之后，希望学校在工作安排中能够精简会议，还老师更多的教学研究时间。

因战疫情需要，这几个月会议少了是事实。事实也证明了少开会或者不开会，各项工作是可以正常进行的。还有一个事实，干部多啊！最近网上有人统计一下，北大有校级干部17人，浙大有校级干部24人，不开会成天坐办公室也不像个样子啊。难以体现领导干部的担当和亲力亲为。长此以往高校官僚主义作风很可能盛行起来。疫情控制住后，会议还是要多多的开起来。

赞成，学校以教育学生为主，天天开会影响教师的备课时间，也就影响了学生的学习！